职称评定网了解到，前不久，人力资源和社会保障部举行的电视电话会议提出，全国将在3年内完成工程系列、卫生、农业、会计、高校教师、技工院校教师、科学研究等职称系列改革任务，5年内争取完成所有系列职称制度改革任务。

在本次会议上，浙江代表进行了经验交流发言。近年来，浙江省针对高校教师和工程领域职称制度的改革开展了探索，取得较好成效。

就在去年，杭州电子科技大学教师刘春英拿到了学校颁发的“教学为主型教授”的聘书，实现了自己的“教授梦”。学校给出的评聘理由很简单：刘老师课上得好，指导的学生多次参加竞赛，成绩非常出色。根据此前出台的相关意见，浙江省全面下放高校教师专业技术职务评审权，淡化资格，强化聘任，深入探索建立分类评价、分类管理和高校自主评聘、政府宏观管理监督的高校教师专业技术职务评聘制度。

杭州电子科技大学等高校以“分类评聘、以用为本”的原则，对教师的评价不再唯科研、唯论文，让教师有了更多的获得感。高校实行职称改革后，高校用人的主体意识明显增强，在制度设计的倒逼下，许多学校变“要我改”为“我要改”，真正促进评价与使用相结合。评职称不再只是教师的个人行为，必须与学校事业发展、岗位职责要求衔接起来，做到“以岗评聘、人岗匹配”。许多教师因为业绩特别优秀实现了越级竞聘，也有不少教授因无法胜任岗位而下来，真正形成了能上能下的良性循环。浙江师范大学在改革实施的第一年，就有12位教师因为业绩特别优秀实现了越级竞聘。

由于民营企业在全省经济中的较高占比，浙江也将民营企业人员纳入职称评审体系，其中工程类占了很大比例。过去，工程专业评审存在划分过粗、评价标准笼统，缺少针对性。此外，企业行业组织参与度少，在标准制定中缺少“话语权”，评价与使用出现了脱节现象，常常导致评出来的人企业用不上，企业想用的人评不上。正是在这样的背景下，浙江省于今年2月全面启动工程领域职称制度改革，促进职称评审更适应市场和企业需求。政府从具体的评审中脱离出来，转为指导和监督。塑料机械高级工程师职称评审，成为首个“破冰”领域。

参加评审的宁波协力机电液有限公司董事长陈斌说，因为只有大专学历，过去评职称总是被拒之门外。在新的标准里，学历不再是门槛，而他在机器研发、获得专利等领域的成果在评价体系中份量则更重了。评审改革后，不仅仅是学历、资历不设门槛，包括论文、科研项目，也不作硬性规定，而是以塑机研发、制造的核心业绩为主，建立赋分制量化评价体系。通过突出“以用为本、业内评价”，评审工作由大企业和行业协会或其它社会组织为主体，坚持标准引领，根据专业技术发展路径，先企业技术（工艺、管理）标准，再行业职业标准，最终制定专业技术岗位评价标准。主持制定国家标准的优秀工程技术人才，甚至可以免评审直接拿到高级职称。

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